«Solo lo que se evalúa se considera importante» ( Pero Pujolás)
El significado de la evaluación en el marco de las competencias de aprender a aprender y las sociales, tendría que tener un carácter formativo y realizarse de forma periódica.
En este póster muestro los cuatro ámbitos sobre los que planifico la evaluación. Más abajo indico los instrumentos.
Señalo a continuación los ejemplos de actividades cooperativas que realizaré en esta unidad sobre los ecosistemas.
ORIENTAR HACIA LA TAREA:
A propósito de unas charlas sobre reciclado, haremos una gymcana para aprender a reciclar distintos materiales correctamente. Después haremos un debate para enlazarlo hacia el tema que vamos a estudiar.Grupos de 5. Gimnasio del cole
MOTIVAMOS HACIA EL APRENDIZAJE:
Por parejas escriben los distintos ecosistemas que aparecen en este vídeo:
ACTIVAMOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Distintas actividades grupales que haremos para este fin serán: lluvias de ideas, pequeñas presentaciones y explicaciones de ecosistemas cercanos y conocidos, excursiones al entorno y búsqueda de libros en la biblioteca del centro o internet.
PRESENTAMOS LOS CONTENIDOS DE FORMA DIFERENTE:
Educaplay: Utilizo esta página que nos proporciona multitud de recursos interesantes presentados de forma atractiva, donde pueden trabajar en parejas.
También presentaciones de drive, prezzi, vídeos,
PROPUESTA DE TAREA:
Folio giratorio: para procesar información en una tabla, mapa conceptual, etc.
RECAPITULAMOS:
Propongo actividades grupales donde haya algo de reto o competición
Por ejemplo
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO PROPIO APRENDIZAJE:
En grupos de cuatro y con los roles y reglas establecidas, van transfiriendo todos sus logros y conceptos adquiridos en un proyecto que expondrán de forma oral. El resto de sus compañeros escucharán, harán preguntas y valorarán.
PROCESOS DE TRANSFERENCIA:
Para esta tarea evaluaremos nuestro aprendizaje con rúbricas; completaremos nuestro portfolio y evaluaremos al compañero.
Todos los viernes a última hora, todos los niveles de E.Primaria trabajan en el Proyecto «The Golden Hour». Integramos el Trabajo por Proyectos en nuestro Proyecto Bilingüe. En cada clase, un profesor de Castellano y otro de Inglés trabajan el proyecto. El aprendizaje colaborativo es fundamental para esta sesión.
Las normas para trabajar de este modo se han diseñado por todo el grupo y se han puesto de acuerdo:
Trabajo en un centro de primaria y dentro del horario tenemos establecidos lo que llamamos «grupos flexibles» que utilizamos para «desdoblar» los grupos de 25 alumnos en dos; de tal manera que en tres sesiones semanales un grupo atiende el área de Ciencias en inglés y el otro el de lenguas, castellano o inglés; la hora siguiente, los grupos se cambian de área.
Esta organización tiene como objeto que los alumnos desarrollen la competencia en comunicación lingüística en ambos idiomas y que el aprendizaje incluya la posibilidad de trabajar la «oralidad» (http://fernandotrujillo.es/educacion-para-la-oralidad/). En esta primera organización de subgrupos ( grupos flexibles) aplico los siguientes:
CRITERIOS PARA REALIZAR GRUPOS HETEROGÉNEOS:
El mismo número de niños y niñas, en la medida de lo posible.
Alumnos más aventajados, con necesidades educativas especiales, con dificultades en estrategias de comunicación ( incorporación tardía al sistema bilingüe, problemas de lectura, …) se reparten en ambos grupos.
Esta organización es la más frecuente y cambio los alumnos de grupo en cada trimestre, procurando que todos los alumnos coincidan durante el curso y fomentando la convivencia.
Sin embargo, hay ocasiones en las que necesito reforzar o evaluar de forma más detallada y entonces varío estos grupos flexibles para obtener grupos más homogéneos en cuanto a avance o dificultades. Realizo los grupos con los siguientes:
CRITERIOS PARA REALIZAR GRUPOS HOMOGÉNEOS:
Alumnos que muestran más dificultades en la comprensión y expresión oral de la lengua extranjera.
Alumnos que han faltado a alguna de las sesiones o llevan alguna de las tareas retrasadas.
Esta organización es la menos frecuente.
Para realizar el trabajo cooperativo distribuiré a mis alumnos en parejas con la podiblidad de realizar grupos de 4.
Fase 2:
Permitid que use una imagen que he copiado del blog «Justifica tu respuesta» de Santiago Moll que tiene varias entradas muy interesantes sobre el Aprendizaje colaborativo y consejos muy prácticos para realizar los agrupamientos.
Ya me veo todo el día intentando realizar mis tareas mientras el resto de los participantes hacéis cosas estupendas y leo vuestros blogs con los ojos como platos.
Para los que llevamos años en la trabajando en las aulas, y alguna vez creimos que ya lo teníamos todo sabido, esto es una lección de humildad; os lo aseguro.
Así que ya puedo empezar a ponerme con la tarea antes de que se me acumulen más.
Gracias a todos porque me continúo aprendiendo de vosotros.
anasainzblog 